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| 通知公告 | ||
| 鹤岗师范高等专科学校企业参与人才培养年度报告（2022） | ||
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二O二一年十一月 目 录 一、学校概况 …………………………1二、企业概况 …………………………1 三、企业资源投入情况 …………………………2 （一）人力资源投入 …………………………2 （二）物质资源投入 …………………………3 四、企业参与学校人才培养情况 …………………………3 （一）专业共建 …………………………3 （二）人才培养 …………………………3 （三）参与“1+X”证书试点工作 …………………………3 （四）师资培训 …………………………3 五、鹤岗市教育局参与学校人才培养情况 …………………………3 （一）建立校地互聘共用的教师队伍 …………………………4 案例1：王云波老师示范观摩课 …………………………5 案例2：杨凤杰老师教学感悟 …………………………5 案例3：吕琳老师挂职体会 …………………………6 案例4：冷春阳、魏云老师挂职总结 …………………………7 （二）与中小学深度合作，搭建学生见习实习平台 …………………………8 案例5：协同育人，合作发展 …………………………8 六、企业参与学校人才培养成效 …………………………9 七、问题与展望 …………………………9 （一）存在的问题 …………………………9 （二）未来的展望 …………………………10
鹤岗师范高等专科学校
企业参与人才培养年度报告（2022） 一、学校概况 鹤岗师范高等专科学校于2002年3月经国家教育部批准成立，隶属于黑龙江省教育厅，由鹤岗市人民政府主管，是一所以教师教育为主，文、理、工、管并存的高职高专院校，其前身是创建于1958年的鹤岗市师范学校，已有61年办学历史。学校于2007年12月通过教育部高等职业院校人才培养工作评估，2011年被列为黑龙江省高职(专科)院校单独招生改革试点院校，2013年被列为黑龙江省面向普通高中学生紧缺人才培养招生录取高职(专科)院校。学校现已成为黑龙江省东部地区小学教师和幼儿园教师培养基地、鹤岗市管理干部培训基地。 学校以“突出师范教育办学特色，优化专业结构，打造区域产业技术和社会管理人才培养培训基地”为办学定位，深化教育教学改革，强化职业技能培训，培养高素质小学、幼儿园教师和其他方面技术技能人才，积极为基础教育和地方经济社会发展服务。 二、企业概况 华点软件学院(嘉兴)(简称“华点”)创建于2008年,是由嘉兴市政府扶持、IBM公司支持、华点教育与嘉兴科技城共同投资,致力于高素质软件开发人才培养的IT类创新创业型学院。学院总部坐落于有着“江南硅谷”之称的浙江省嘉兴市科技城园区,校园环境优美、交通便利,拥有一流硬件设施,能够将更优质的教育资源惠及每一个学子。学院下设:嘉兴总部教学基地、杭州教学基地、哈尔滨教学中心、河南教学中心、西安教学中心、上海教学中心等6个教学基地。华点是有活力、有理想，有责任的实战化IT类创新创业学院，华点人亦是由高素质、高水平、高技能的IT行业专家组成。我们成长于强手云集的市场中，十余年来见证了中国IT产业的迅猛发展，我们始终以“服务学生、服务院校、服务企业、服务社会”为使命，以“创断无止境、创业践于行”为核心价值观，并坚持着“务实，质量、分享、专注、责任“的创新创业教育实践。经十余年的积淀,华点向社会输送了大量的泛IT行业的中高级人才,其中90%以上的学员都在北、上、广、杭、深等一线城市高薪就业,有效的缓解了当下互联网行业飞速发展与高端人才供不应求的矛盾。华点精益求精的教学品质,也赢得社会认可,经过多年的教学探索,已向着IT类创新创业型学院发展。2009年被浙江省商务厅认定为软件人才指定培训机构、2010年被评为浙江省高科技产业的重点示范项目。 三、企业资源投入情况 为了促进校企共同发展，深化教育教学改革，促进产教融合、校企联合培养，建立高素质的“双师型”教师队伍，提高职业教育的社会服务能力和水平，打造具有较高社会影响力的高水平专业，培养更多具有良好专业知识、操作技能和职业态度的高素质、技能型人才，经与华点软件学院友好协商，我校计算机技术应用专业与企业建立了战略合作关系，实施专业共建，协同育人共同发展新局面。 校企双方作为人才资源的战略合作伙伴，在学生实习就业、企业兼职教师聘用、项目实训等方面，互为人才资源基地，开展实质有效的人才合作。华点软件学院（嘉兴）向学校选派工程师，参与专业建设、人才培养、人才资源合作、1+x证书试点师生培训等。 （二）物质资源投入 企业根据合作项目，投入资金购买服务器等硬件设备，共同建设Web前端开发实训室，协助学校专业课程教师院校开展Web前端开发职业技术等级证书培训、技术支持等服务。 四、企业参与学校人才培养情况 （一）专业共建 学校聘请企业工程师加入专业教学指导委员会、课程建设指导委员会，企业参与我校的计算机技术应用专业人才培养方案的修订，在课程开发、教材建设、在线课程资源建设、校内外实践教学条件建设、实验室建设、双师型教师队伍建设，置换教学计划中的部分课程。 （二）人才培养 校企双方协同开展课程教学、素质教育、课程实践、技能大赛等教育教学活动；校企双方协同开展创新创业教育，创办大师工作室、工匠工作室、创客工作室等；共同建设大学生创新创业培育基地等。 （三）参与1+X证书试点工作 深化双方校企合作，促进产教融合，共同推进计算机技术应用Web前端开发证书试点工作，根据国家有关政策为指导,按照高质量发展要求,坚持以学生为中心,深化技术技能型人才培训改革，改进评价方式，提高人才培养质量,畅通技术技能人才成长通道,拓展就业创业本领,全力推进1＋X的有机衔接, 真正达到相关岗位的技能和素质要求，提升学生就业能力。为了促进书证融通。我校积极支持嘉兴华点软件学院在web前端开发“1+X”证书制度方面的试点，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案。同步参与职业教育国家“学分银行”试点工作，安排了专业人员探索建立有关学分银行的工作机制，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，不断尝试学习成果的认定、积累与转换，细化后形成了我校的学分银行制度，也为我省学分银行工作的开展奠定了良好的基础。 我校结合与企业合作的实际，要求职业技术系制订并多次修改了不同扩招专业的专业人才培养方案。对退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等群体单独编班，在标准不降的前提下，单独编制专业人才培养方案，实行弹性学习时间和多元教学模式。实行中高职贯通培养的专业，结合实际情况灵活制订相应的人才培养方案。 （四）师资培训 企业工程师来校集中授课，学校选派专任教师担任助教，校企双方协同开展课程教学、课程实践、证书培训等教育教学活动，帮助学生将证书的相关知识和技能融会贯通，真正达到相关岗位的技能和素质要求，并提供职业发展、考试解析辅导、教学规范、技术强化等专业师资培训服务，促进学校“双师型”教师队伍建设。 五、鹤岗市教育局参与我校人才培养情况 为了贯彻落实《教育部关于普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》、《教育部关于加强师范生教育实践的意见》教师[2016]2号文件精神，根据鹤岗市委、市政府关于《全面深化新时代教师队伍建设改革的具体措施》鹤发[2019]12号中重点任务第二项措施第三条要求：实施“教师质量提升工程”，办好师范教育，加大对鹤岗师专支持力度，构建以师范类专业认证为引领的师范专业教育体系，学校与鹤岗市教育局在见习、实习基地建设、教师实践挂职锻炼、师资培训、教育科研、信息资源共享等方面实行协商规划、合作推进签订框架协议，建立政府、高等学校、中小学“三位一体”协同育人机制。 （一）建设校地互聘共用的教师队伍 学校印发了《鹤岗师专关于外聘教师聘任管理办法》和《鹤岗师专教师赴企业、中小学双挂职管理办法》，形成校企互聘共用的管理机制，校企双方共同进行双向挂职锻炼，促进教学技能提升与技术研发。学校通过聘请企业技术人员和小学校长、幼儿园园长、学科带头人来校指导实践、开展讲座、参与实训基地的建设，把企业管理的新理念、科技发展新动向和小学、幼儿园课程改革动向传递到校园，校企、校地师资互兼互聘为教学改革、人才培养提供了支撑，体现出校企之间良好的合作关系。2019年在在教育局大力支持下，聘请了教育学院教研员、小学校长、学科带头人等5人来学校讲授教法类课程，选派教师王菊、李兆琳、江善敏等11名教师，分别到育民小学、东方红小学、红军小学、第二幼儿园等11所学校进行为期一个学期挂职锻炼。外聘教师多年教学积累，严谨的教学风范，为我校师生树立了学习榜样，促进小学教育系教师在新课改活动中成长。
鹤岗师专2020外聘教师统计表
序号 姓名 单位 职务 职称 担任课程 聘任时间 1 李淑敏 教师进修学院 教研员 中学高级 小学语文教材教法 一学年 2 王春英 实验小学 副校长 中学高级 小学语文教学技能训练 一学期 3 杨凤杰 教师进修学院 教研员 中学高级 小学语文案例分析 一学年 4 谢 霞 教师进修学院 教研员 中学高级 小学数学教材教法 一学期 5 王云波 第八中学 副校长 中学高级 小学科学教材教法 一学期 案例1:王云波老师示范观摩课
在课堂教学中，王老师教学态度严谨，表现了扎实的教学功底。示范课教学目标明确，思路清晰，重点突出；教材处理恰当，注重拓展延伸，引导学生结合实际思考问题真正的把课堂还给学生，整节课体现出了教师的引导，学生的主体作用；教态大方、情绪饱满、独具特色，用老师的激情点燃学生的激情。质疑，独立思考，并引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。课堂把握上从容不迫、游刃有余，整一节课洋溢着课改的气息，给师生留下了深刻的印象。 案例2:杨凤杰老师教学感悟
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，作为一名小教系的外聘教师，在课堂教学上我一直在致力于做好一件事：理论联系实践。 《小学语文课程与教学论》是理论学习课程，旨在培养师范生备课、上课和评课的能力，理论学习固然重要，但教学实践更加重要。为此，在教学理论的同时，结合具体的教学内容对学生进行教学能力的培养。首先，从三维目标的设置入手，把握《语文课程标准（2011版）》的阶段目标要求，贯彻落实语文核心素养，提高学生的教学设计水平。其次，进行说课训练，锻炼学生口语表达能力，增强学生的自信心，让学生感受到三尺讲台的神圣。最后，进行课堂教学模拟，即学生尝试上课。此环节的训练非常重要，为此，我把学生的兴趣放在第一位，让学生自由选课设计教案，上课时，让学生大胆发挥，处理好课堂教学的生成资源，课后进行随机评价。引导学生依据教学目标的达成，教学活动的设计，学习方式的选择，学生主体的参与等方面进行评价。久而久之，学生的评价能力提高了，讲课能力也培养出来了，还学会了教学反思。在教学实践中，我引导学生梳理出了“拼音教学、识字写字教学、阅读教学、习作教学和口语交际教学”这五种课型的教学流程。“师者，传道解惑授业也”，小学语文教法课必须理论联系实践，因为理论是实践的先导，用理论来推动实践，用实践来补充理论，这样才能真正夯实师范生的教育教学基本能力。
鹤岗师专2020年赴小学、幼儿园挂职教师统计表 序号 姓名 系部 挂职学校 课程方向 挂职时间 1 吕琳 思政部 南山小学 思想道德 2020.略略略-略略略略略略.09 2 冷春阳 学前教育系 育民小学 美术 2019.略略略-略略略略略略.06 3 魏云 外语系 东方红小学 英语 2021.略略略-略略略略略略.01 案例3: 吕琳老师挂职体会体会
在南山小学挂职期间，我除自觉参加有关会议，还用心主动学习好的经验，好的做法，学到手、学进脑，在学习的同时，经常和南山小学的领导干部、同事们一齐交朋友、话家常。并把我们师专人的热情好客，追求进步，团结稳定传递给南山小学的同仁们，并始终当好友谊的桥梁，连接两校的友谊，把真诚、团结、互爱的心相互传递，以期对两校的共同发展起推动作用。 在南山小学担任道德与法治教师以来，对构建“大中小思政课一体化建设”有了更深刻的理解和认识，大中小学应采取不同形式推进思政课实践教学创新，把思政小课堂与社会大课堂紧密结合起来。与此同时，应当将党史学习教育与日常教学工作结合起来，将党史学习教育鲜活地贯穿于课堂，增进孩子们对中国共产党党史的了解，学习中国共产党的百年光辉历程，让孩子们认识党史、了解党史、学习党史、尊重党史，从小树立崇高的理想和信念。通过一个学期的挂职锻炼，使我思想得到了解放，观念得到了更新，同时开阔了视野，丰富了经验，增长了才干，各方面素质也有明显提高，收益颇深。在以后的工作中，我将进一步加强个人学习，用心主动地深入到高校育人管理的各项教学教育管理实践中去，提高自己各方面管理潜力，为学校培养更多优秀的学生服务于当地的地方教育和经济的发展。 案例4:冷春扬老师挂职体会
1、严格要求，注重形象。在挂职期间，我严格按照挂职锻炼学校的作息时间上下班，不迟到，不早退，有特殊事情及时向挂职学校校长请假。在挂职期间，我参加了学校期末考测阅卷工作。 2、认真听课，参与教研。做为一名美术教师，我在挂职期间，按时参加学校的听课、评课与评画活动：为学校建立特色美术课程献计献策。在听课中，很多老师的新思路，新方法和新创意，对我产生了有意义的启发。 3、潜心学习，迎难而上。在挂职期间，我担任了育民小学二年级6个班、六年级1个班的美术教学工作。在新的教学环境中，我也遇到了一些不可避免的困难和问题。每名学生都是有个性、有思想的。他们各有自己评价老师的标准和原则。如何使学生尽快接受我，配合我完成教学任务。 我在课前认真钻研教材，力求每一节课前做好充分的准备。对于课上可能会出现的情况做到心中有数。“一分耕耘，一分收获”，由于我的努力，赢得了校长、教师的认同和学生的广泛赞誉。 在挂职期间，我不但增长了见识，丰富了阅历，积累了经验，充实了头脑，还交流了感情，收获了友谊。我再一次感谢挂职锻炼的学校领导和教师给我的指导和帮助。我将努力吸收内化这次锻炼所得，加强学习，不断更新观念，提高认识水平，为教育的春天增添色彩。. 案例5:魏云老师挂职体会
在挂职工作期间我承担了六年级两个班的教学任务，及六年三班的副班主任工作。通过自身教学实践和听课观模等方式进入课堂，并且参与学校组织的各种学科教学活动和课外活动。在教育教学中，我有自己的模式和特色，课前将教师的思想、观点和智慧做成课件，由学科组补充、修改，真正把集体备课的精华全部展示给学生。课堂上学生进行分组讨论，锻炼学生的表达能力和思维发散能力。在教学模式上，充分发挥学生的能动性，调动学生的积极性，激发每一名学生的自主学习能力。
在今后的教学中，我要继续进行实践，总结，将我挂职所学到的方法和经验分享给师专的学生们，为英语学科的基础教育培养更优秀的教师人才。 （二）与中小学深度合作，搭建学生见习实习平台 在教育局的大力支持协调下，我校与全市中小学密切合作，搭建学生实习见习平台。目前与教育局所辖市区20所中学、12所小学、14所幼儿园均建立鹤岗师专学生见习、实习基地，初步建立了政府、高等学校、中小学“三位一体”协同育人有效机制。
案例6: 协同育人 合作发展
为了共同探索地方师范院校和中小学优势互补、资源共享、合作发展、协同育人的有效机制，在市教育局大力支持协调下，2019年秋季我校安排100余名赴全市中小学进行实习。在鹤岗一中召开的实习动员会上，市教育局副局长綦慧涛亲临现场，鹤岗市第一中学副校长李长江周密安排，鹤岗师专实践科长张存祥具体指挥并提出要求，一方面学生必须注意实习安全，将安全第一贯穿到整个实习工作的始终；另一方面实习生必须以主人翁的责任感遵守各个实习单位的规章制度，在工作中充分展现当代大学生锐意进取、青春靓丽的风采。 通过实习提高了学生自身的综合素质，增强了我校师范生的社会责任感、创新精神和实践能力，为将来更好的服务地方经济打下了良好的基础，同时也缓解了中小学由于多年来没有新进体育教师而带来的窘境，帮助他们活跃了校园气氛，带去了一些先进的教育理念。 案例7：积极开辟珠三角地区学生实习基地
珠江三角洲经济区面积略略略略略万平方公里，近几年，工业化进程显着加快，对外开放不断深化，民营经济取得新进展，高技术产业发展迅猛，信息化进程稳步推进，基础设施更加完善，社会事业不断进步，环境保护和生态建设取得新进展。秉承“责任、诚信、专业、高效”的宗旨，我校经过实地考察，科学规划，先后在广州、东莞、佛山、惠州、中山、珠海等珠三角经济发达地区中小学校建立了校外实习基地。 企业选派工程师和外聘教师加入学校专业教学指导委员会、课程建设指导委员会，帮助计算机技术应用专业和师范类专业人才培养方案的修订，工程师和外聘教师结合企业和中小学的实际情况从专业培养目标、培养规格、课程设置等方面对专业人人才培养方案进行了充分的论证，提高了专业人才培养方案的针对性，确保了计算机技术应用专业和师范类专业人才培养方案科学性与可行性，并针对专业发展现状、专业结构调整、人才市场需求等问题提出了一系列合理化建议，使课程教学内容与职业标准对接更加紧密，增强了学生的实践动手能力，提升了学校师资水平和企业的研发能力，提高了专业人才培养质量。 七、校企联手推动技术创新，探索校企合作的形式和内容 “材料（石墨）合成与加工工艺”领军人才梯队由鹤岗师范高等专科学校的矿物加工工程梯队、黑龙江省华升石墨股份有限公司的材料合成与加工工艺梯队、国家级煤焦炭和石墨检测重点实验室的矿物（石墨）检测梯队三个市级领军人才梯队组建而成。主要进行石墨烯的应用技术研究、高质高效石墨分选工艺技术研究、高纯石墨与高端石墨产品研究、石墨尾矿资源化技术研究和石墨新产品检测技术研究。 2020年我校多位梯队成员张顺艳、李悦与华升石墨有限公司技术人员共同对石墨烯进料机构的性能及优化项目进行交流、学习、探讨、研究，为参加黑龙江省企业创新大赛做好前期准备工作，在推动企业技术创新的同时，探索了校企合作的新形式和内容。 八、问题与展望 （一）存在的问题 近一年来，在市教育局的大力支持下，我校学生见习研习和实习工作实现了历史性突破，各师范类专业都建立了稳定的实训基地，规范组织学生见习研习工作，也为学生实习和就业提供了必要的平台。但由于我校师范类专业学生来自全国各地，而且学校离市区较远，学生见习实习住宿无法解决，还不能完全满足实实时见习、实习要求。缺少政企参与办学的激励机制，校企联合培养人才的体制机制没有形成。学校的服务社会能力较弱，缺乏对合作企业的吸引力。 （二）未来的展望 积极寻求地方政府支持，解决学生见习实习住宿，探索校企深度合体制机制建设，强化校企融合，服务区域经济发展。 |
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| 日期 | 项目阶段 | 标题 |
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| 2021年12月14日 | 公告 |
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